Inglés en Educación Infantil

Según la ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se estable el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil, "es necesario el desarrollo de actitudes positivas hacia la propia lengua y la de los demás, despertando sensibilidad y curiosidad por conocer otras lenguas. Cuando se introduzca una lengua extranjera se fomentara dicha curiosidad y el acercamiento progresiva a los significados de mensajes en contextos de comunicación conocidos, fundamentalmente en las rutinas habituales de aula." En la actualidad, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) ha supuesto un avance sustancial en la implantación de la enseñanza del inglés en la etapa de educación infantil.

"El acercamiento a una lengua extranjera se realizará a través de situaciones habituales de comunicación, y en contextos de vida cotidiana donde se utilizan saludos, despedidas y otras fórmulas de cortesía. Se generará en los niños y niñas el interés necesario para participar en interacción orales en otra lengua. También se crearán situaciones donde los niños y niñas escuchen, para comprender globalmente, fragmentos de canciones, cuentos, poesía o rimas en lengua extranjera, y algunos o algunas de ellas, ayudados por el tutor o la tutora, serán capaces de memorizarlos y recitarlos. Estas situaciones producirán un progresivo acercamiento a una lengua extranjera, valorándola como instrumento de comunicación y favoreciendo una actitud positiva hacia su aprendizaje".

VENTAJAS DE APRENDER LA LENGUA EXTRANJERA COMO SEGUNDA LENGUA EN EDADES TEMPRANAS

• Usamos el idioma de manera cotidiana y lo vemos en todos lados: anuncios, comercios, programas de televisión y radio, revistas, Internet, etc.
• El aprender otro idioma, hace que los niños tengan conciencia de que el mundo no es todo igual, de que existe una apreciación por las diferencias y un entendimiento de otros puntos de vista diferentes al propio.
• Los niños se vuelven más creativos porque cogen más confianza en si mismos.
• La ayuda a desarrollar la confianza necearía para enfrentarse con éxito a las relaciones sociales: les ayuda a ser más comunicativo. 
• Les ayuda a ser más compresivos, tolerantes y respetuosos con la identidad cultural, los derechos y los valores de los otros. Se persigue la socialización. 
• Les ayuda para prepararse para el futuro. Cuando entran en primaria, secundaría y a las universidades se les exige que aprendan otro idioma, así que aquellos que ya tienen una base pueden avanzar aún mas. 

Día a día escuchamos la frase de que los niños a estas edades son esponjas que absorben cualquier aprendizaje y considero que es por esto que hay que aprovechar este momento para transmitirle el aprendizaje de la lengua extranjera ya que los alumnos aprenden casi sin darse cuenta.
En el colegio Jesús-María Cristo de la Yedra, contamos con una maestra de inglés para educación infantil. En mi aula de tres años, se trabaja el ingles dos horas semanales. La teacher para llevar a cabo esta enseñanza, trabaja sobre todo, a través del juego los conceptos de dentro, fuera, grande pequeño... y los colores. Además de canciones en inglés.

Fuente: http://blogs.ua.es/educa06/2010/01/28/ingles-en-educacion-infantil/

A continuación adjunto una página que he encontrado en la que aparecen recursos para trabajar el inglés en el aula:

http://www.angles365.com/classroom/infantil.htm

BIBLIOGRAFÍA:

http://www.claustro.net/encuentroeducativo/index.php/numero-1-noviembre-08/recursos-formacion-num-1/importancia-de-la-iniciacion-a-la-lengua-extranjera-de-la-educacion-infantil/

Ministerio de Educación y Ciencia (2007). Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil. BOE, 5, 1016-1036.

En esta semana...

¡QUE SE HAGA LA LUZ!

A lo largo de esta semana hemos intentado acerca a los niños al importante mundo de la ciencia de forma divertida y motivadora. Para ello, se ha llevado a cabo un proyecto basado en experimentos con la luz y la oscuridad, linternas, las sombras... Hemos debatido, trabajado en equipo, elaborado materiales...

LUNES

En la asamblea, la seño pregunta ¿Qué es la luz? y los niños contestan...

• Cuando se gasta la luz uso una linterna.
• Se puede encender y apagar.
• Cuando se apaga la luz vienen los gatos lobos.
• Cuando llega la noche nos vamos a dormir.
• Cuando es de noche hay que estar en casa.
• Cuando llega la noche nos vamos a dormir.
• Cuando está la luz apagada (noche) hay que cerrar la ventana. 

A continuación, la seño pregunta ¿Qué objetos nos dan luz? y los niños dibujan los objetos que ellos creen que dan luz como, por ejemplo, linterna, lámpara, estrella, sol, luna, semáforo, bombilla, árbol de navidad... 

Fuente: Elaboración propia

MARTES

Trabajamos la luz con materiales opacos, translúcidos y transparentes para que los niños conozcan el significado de estos conceptos. 

A continuación, crean su propia obra de arte en la que comprobarán como podemos ver con estos diferentes materiales. 

Fuente: Elaboración propia

MIÉRCOLES

Jugamos con las sombras. A través de algunas linternas descubrimos y pintamos nuestras sombras. Primero todos juntos pintamos las sombras de algunos compañeros en cartulina negra y papel continuo y a continuación creamos nuestra propia obra de arte dibujando la sombra que queramos. 

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia.

Fuente: Elaboración propia.


JUEVES

Realizamos un taller con nuestros compañeros/as de 3º Ciclo de Educación Primaria: Disco de Newton.

Los niños y niñas del tercer ciclo vinieron a nuestro aula y por equipos ayudaron a los peques a colorear, recortar y elaborar el disco de Newton. 

Fuente: Elaboración `propia.

A continuación, asistimos al ensayo del teatro de los compañeros del 1º ciclo de Educación Infantil.

VIERNES

Terminamos esta semana con un regalo del Taller de Familias, una adaptación con luz negra de la obra de teatro titulada "Pedro y el lobo"

Ha sido una experiencia agradable ya que los niños en todo momento ha colaborado y disfrutado con las actividades y considero que este tipo de talleres o actividades deben hacerse a menudo en el aula ya que tanto niños como seños disfrutan y además contribuye a desarrollar nuevas experiencias en los alumnos y a interiorizar nuevos conocimientos.